Evaluación final – Reto 5

Mi Mirada Estética

He elegido esta imagen porque representa una situación diaria a la que, por desgracia, me enfrento demasiadas veces. Estoy seguro de que es algo que a muchos profesores les pasa. En la imagen se ve un proyector, pues como en muchas ocasiones, ese día, a pesar de haberlo revisado, dejó de funcionar. Yo llevaba una actividad preparada para ver las partes del cuerpo humano y hacer algo interesante para mis alumnos. Sin embargo, hubo que improvisar. Cuando vi sus caras, jugando y haciendo algo lúdico que improvisamos entre todos vi que, a pesar de que siempre intentas sorprenderlos y agradarlos, ellos entienden que hay cosas que no puedes controlar, agradecen el esfuerzo y que les importancia a la forma, pero la estética no siempre es lo más importante.

Mi Mirada Crítica

Cuando pienso en este tipo de ejercicios- con lo bueno y lo malo- pienso y reflexiono sobre el tipo de profesor que soy: planificador, minucioso, creativo y ambicioso. Sin embargo, también veo mis defectos en este tipo de cosas, la falta de espontaneidad o confianza para enfrentarse a situaciones que no podemos prever. Por tanto, mi mirada crítica con esta imagen es hacia mi, sobre mis emociones y comportamiento hacia lo que está pasando y sobre lo que puedo hacer para que problemas potenciales se vuelvan oportunidades.

Mi Mirada Afectiva

En este Mooc nos hemos centrado en las técnicas que podemos utilizar para transformar los sentimientos de los alumnos en experiencias de aprendizaje. Averiguar que debemos esforzarnos por hacerles sentir bien es un gran primer paso para que eso se produzca, si, estoy 100% de acuerdo. Sin embargo, este último reto también me ha hecho reflexionar sobre cómo me hacen sentir ciertos elementos que condicionan mi trabajo, tanto positivos como negativos.

Es muy importante tener en cuenta la forma de aprender de nuestros estudiantes, pero no es menos importante el bienestar del docente a la hora de enseñar. Si observáis la imagen, no se atisba una gran sonrisa en el dibujo, ya que, vino después. En este caso, hubo elementos que me hicieron sentirme mal, pero fueron mis alumnos, con su entusiasmo, su buen rollo y sus ganas de trabajar, los que me contagiaron y me hicieron sentir genial. Creo que muchas veces no somos conscientes de todo lo que ocurre en un aula. Realmente, cuando todos aportamos, ocurren cosas sencillamente geniales.

Gracias a todo el equipo de este estupendo #NeuroEducaMooc. Saludos para todos los compañeros y compañeras.

Reducción de la ansiedad – Reto 4

Creo que todos los que alguna vez hemos decidido aprender algo nuevo y enfrentarnos a esa experiencia de estar en una clase, alguna vez hemos sentido la sensación de tener las pulsaciones aceleradas, el miedo a equivocarnos, a hacer el ridículo, al qué dirán o pensarán de mi. Es algo que, en mi opinión, siempre será normal que ocurra, pero que, como profesores, debemos intentar reducir y evitar. El objetivo no es otro que buscar un reconfortante bienestar en el aula que permita a cada uno de los que estamos en la clase ser uno mismo y enfrentarse a cada tarea de la forma que sabemos, dando lo mejor de nosotros mismos, sin miedos, sin nerviosismo, sin preocupaciones que nos permitan avanzar.

La afectividad en el aula – Reto 3

En este apartado quiero presentar una actividad que me ha servido en el transcurso de los años para cohesionar grupos y para eliminar el estrés que sufrimos algunos, cuando llegamos por primera vez a una clase. En los cursos en los que enseño, es muy habitual que haya cambio constante de alumnos o que se unan grupos que no se conocen absolutamente de nada. En ocasiones, veía mucha química entre los alumnos y era fácil empezar a trabajar con ellos y proponer actividades más ambiciosas.

Imágenes libres de derechos de uso.

Sin embargo, otras ocasiones factores como: la timidez, el nerviosismo, la inseguridad o la ausencia de conocimiento de la materia, lastraban la incorporación al grupo de algunos estudiantes y eso, a la larga, se notaba en el grupo. Con esta actividad, conseguía que pronto descubrieran que tenían cosas en común con alguien en el aula, les daba la oportunidad de hablar y de apoyarse unos en otros, en definitiva, los resultados siempre eran excelentes. Espero que te sirva de la misma manera que a mi.

Comunicación Afectiva – Reto 2

Conseguir un ambiente de trabajo positivo para todos los que forman parte del aula es una gran labor. Gracias al entusiasmo, la motivación, la entrega, la creatividad y la implicación, esa labor se convierte en una pasión que recompensa todos los esfuerzos.

El profesor/a es el guía que conoce el camino y el que debe comandar la expedición para que cada todos los alumnos estén dispuestos a emprender el viaje, sabiendo que será apasionante, pero que no será siempre fácil. Mantener la motivación para que no haya bajas ni abandonos durante el camino es dificil, aunque también gratificante, sobre todo cuando llega la recompensa de alcanzar la meta todos juntos.

Mi identidad digital – Reto 1

Hola a todos, me llamo Antonio, soy docente y asesor educativo. Me considero afortunado por tener unas ganas inagotables de seguir aprendiendo y formarme. Esas ganas de aprender me han llevado, por suerte, a conocer la plataforma AprendeIntef y a realizar este MOOC

Espero aprovechar al máximo las enseñanzas del equipo docente en este campo tan interesante y compartir experiencias de aprendizaje con todos vosotros.

Os mando un saludo y os dejo el enlace de una canción que me encanta y que me acompaña desde hace casi 20 años.

A Perfect Circle – 3 Libras

Aprender a aprender. Reto 5

Imagen cedida por http://www.pixabay.com

En este último reto, nos enfocamos en el uso de las redes sociales y las herramientas que podemos elegir atendiendo a su función educativa dentro del aprendizaje microlearning.

En esta ocasión, he elegido realizar un caso práctico que considero de gran utilidad por sus beneficios, tanto educativos como profesionales.
Es un caso que conozco de cerca, pues tuve la oportunidad de trabajar esta actividad en clase de ELE en el centro de aprendizaje de lenguas EF Barcelona.

La experiencia estuvo plagada de muchos matices y aspectos, la mayoría, sin duda, positivos. Mi idea inicial era desarrollar con ellos el trabajo cooperativo, que se enfrentaran a realizar algo que van a aplicar en la vida real en muy poco tiempo y del que, sin duda, van a sacar provecho en muchas otras ocasiones.

Descubrí cómo mis alumnos eran capaces de superar sus miedos y temores a hablar en público, que son muchos más si cabe en una lengua extranjera. Al mismo tiempo que buscaban la mejor manera de hacer la actividad, se hacían preguntas, aprendían a organizar ideas, nuevo vocabulario, conocerse mejor y, finalmente, a sentirse más seguros de si mismos. El modelo que elegimos para hacer la actividad, puedes consultarlo aquí

Imágenes con licencia de uso Creative Commons. Cedidas por Canva

Aprender a aprender. Reto 4

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Licencia de uso CC. Imagen extraida de Pixabay.com

Me considero afortunado por haber tenido la gran oportunidad de haber podido compartir eventos, actos y jornadas formativas con una gran cantidad de expertos del ámbito del Español como Lengua Extranjera. Desde el comienzo de mi participación en ese ámbito y en comparación con el de otros colegas docentes, descubrí las ganas y el afán de mis colegas por continuar con su formación, seguir mejorando aspectos del aprendizaje del ELE y contribuir con su grano de arena a ese progreso.

La primera comunidad a la que me uní se llamaba Formespa (todavía activa) un foro de profesores que funciona por cuenta de correo electrónico. Cada miembro exponía sus dudas, recibía contestación y se formaban grupos de colaboración y trabajo para mejorar aquel aspecto común que estuvieran trabajando.

Esa experiencia evolucionó, a raiz de entrar a formar parte de un grupo de profesores al que aprecio mucho, a compartir con otros docentes, a debatir, a crear grupos de trabajo, debatir y buscar soluciones y mejoras para mejorar el proceso.

El proyecto trata de inculcar una nueva metodología de clase e instaurarla de manera definitiva, con la dificultad añadida de que hay alumnos que se suman al aula en sus distintas fases.

Es una escuela privada y admite alumnos en cualquier momento y se les asigna una clase en función de su conocimiento del idioma. Por tanto, utilizando grabaciones de clase, sesiones en cooperación para tratar problemas / dificultades, ventajas, nuevas herramientas, reuniones one-to-one y sesiones abiertas, el objetivo final es que todos los profesores del centro sean capaces de utilizar esta nueva metodología, conozcan las herramientas y sean capaces de tutorizar y guiar a los futuros docentes de la escuela sobre ello.

Podéis consultar la propuesta aquí

Aprender a aprender. Reto 3

Este proyecto trata de la experiencia de hablar del cine y la literatura desde un prisma real. La comparación de opiniones personales sobre una misma obra desde la mirada del autor del libro y del director de cine que ha hecho su adaptación a la gran pantalla.

Todo esto se hará en L2 o Lengua Meta. Los alumnos del estudio son estudiantes de lengua extranjera con el objetivo de afianzar los criterios vistos en clase sobre valoración, exposición de opiniones, criterios subjetivos y todo el vocabulario referente a las materias vistas.

Sólo necesitaremos organizar la clase por pares, cada pareja debe elegir un libro que disponga de adaptación al cine. Fijar una fecha para el primer encuentro. Las valoraciones con las críticas se expondrán en clase para elaborar un cuadro de valoraciones conjunto.

Imagen película Niño con el Pijama de Rayas – extraída de archivo Netflix.com

Imagen película Niño con el Pijama de Rayas – extraída de archivo Netflix.com

Aprender a aprender. MIMO. Tarea 2

Foto extraida de http://www.publicomainpictures.net Licencia de uso CC

Quiero destacar el uso de la nueva herramienta que he descubierto gracias al Mooc de Aprender a aprender, Genial.ly.

Sencilla, intuitiva, gran variedad de elementos, infinidad de plantillas y opciones para liberar tu creatividad y al mismo tiempo sentirte respaldado por una red de seguridad que te guía y te aconseja en todo momento.

Lo he utilizado en un proceso de introspección, muy interesante e instructivo. El resultado, te lo muestro a continuación. Eso si, advertirte que con esta herramienta lo más que verás es un enlace, el producto final sigue alojado en sus dominios como un turista en plena quincena de agosto, bien apoltronado y mimetizado con el medio.

Material fotográfico Licencia CC. Autorizado para su uso y publicación.

Aprender a aprender. Reto 2

– ¿Soy reactivo o proactivo?

Actualmente, la respuesta a esa pregunta es muy sencilla. Sin embargo, detrás de esa sencilla respuesta hay un proceso largo, meditado, con muchas experiencias que se han quedado grabadas en mi memoria, con fases de superación de sentimientos como miedo o vergüenza. Pero, ahora, sin ningún tipo de duda, puedo decir que soy proactivo.

– ¿Quién domina tu vida, la reactividad o la proactividad?

En la gran mayoría de las facetas de mi vida, domina la proactividad. Creo que esto es algo que una vez que lo descubres, ya no puedes abandonarlo. Además, ya no se trata sólo de mi, en mi caso, me gusta verme como un embajador de la proactividad. Creo que podría hablar de muchos de los beneficios que me ha aportado ser así. Uno de los más simples y algo que me aplico a diario es ante un situación como a la que me enfrento actualmente, (búsqueda activa de empleo) es hacerme una sencilla pregunta: ¿Puedo hacer algo más para mejorar esto? Si la respuesta es si, aunque me de miedo, vergüenza u otro sentimiento negativo, sigo adelante.

– ¿Qué parte prevalece sobre la otra?

Pues, por supuesto la proactiva. Cierto que hay áreas que todavía necesito mejorar y en los que soy consciente de que me quedo en mi zona de confort, pero también es muy cierto que me siento muy feliz de todo lo que he conseguido hasta ahora. Además, en algunos casos, hay limitaciones físicas que son trabas importantes para llevar esa proactividad a límites más amplios.

¿Qué mejoras harías para aumentar tu proactividad?

La verdad es que creo que lo dejaría todo como está. La respuesta puede parecer un intento de evitar una respuesta. Sin embargo, lo más sencillo para entenderlo es explicar mi situación. En mi caso, la proactividad me ha llevado a dejar mi ciudad natal y vivir alrededor de un año y medio en un país extranjero, Polonia y más de 10 en otra ciudad. La experiencia no puede ser más positiva. Además, me ha llevado a hacerme cargo de un grupo social de más de 700 miembros y proponer actividades semanales, este proyecto cumplió recientemente tres años.

En el camino, he querido aumentar mis límites con experiencias como buceo, clases de batería, bailes de salón, nuevos idiomas, conocimientos técnicos e informáticos, nutricionales, administrativos.

Dicho así, parece algo muy sencillo, puede que lo sea, pero todos sabemos que la pereza, la vergüenza o el miedo a hacer el ridículo son enemigos que aparecen cuando menos te lo esperas. Mi máxima o mi lema sigue siendo aprender y aprender porque creo que la vida consiste en eso, tanto de manera experiencial como teórica, por cosas que nos cuentan y porque puede que ese conocimiento le sirva a personas que ya conocemos o que conoceremos más adelante.

Así que, realmente, valoro y estimo que ya hago todo lo posible por seguir siendo proactivo. Ya que, como dice Santiago Moll, yo hace tiempo que cambié el Si, pero… por un Si y